República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario “Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Barquisimeto – Lara
El subsistema de educación secundaria bolivariana
Integrantes:
Rivas Dilmar: C.I. 17.599.341 rivas182_jm@hotmail.com
Rosillo Jhonny: C.I. 14.759.358 ltango25@hotmail.com
Sánchez Víctor: C.I. 17.942.593 victorsanchez1985@hotmail.com
Serrada Cristóbal: C.I 11.270.247 email sin editar
Domínguez Iván: C.I. 13.036.223 Ivandoming76@hotmail.com
Tutor: Jorge Pérez
Sección: 7MA01
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Una de las consideraciones que debe tener el docente, es atender diferenciadamente las potencialidades de los y las estudiantes a partir de diagnóstico realizado. Éste diagnóstico está fuertemente vinculado a la inteligencia académica del estudiante sobre los contenidos de un objetivo, mas no está vinculado a un diagnóstico cualitativo e integral, por ello es preciso que el educador se incline mas hacia las cualidades del estudiante realizando actividades colectivas donde el alumno desarrolle distintas evaluaciones que le den respuestas a las incógnitas que presenta cada individuo con el propósito de mejorar el conocimiento previo de cada alumno.
El ambiente también juega un papel fundamental dentro del campo educativo ya que, por medio de éste es que es que el estudiante sentirá la comodidad de adquirir el aprendizaje significativo y a la vez permitirá a la formación de un ser responsable, innovador basado en los valores éticos y culturales.
De igual manera, es importante resaltar que uno de los objetivos fundamentales del docente nuevo, es propiciar el uso de las tecnologías de información u comunicación (TIC´s). Existe una seria contradicción entre lo establecido en el SEB y la estructura educativa, debido que para propiciar el uso de los (TIC´s) las escuelas y liceos deben estar dotados de equipos tecnológicos (computadoras, Internet, bibliotecas virtuales entre otros) y se nota una gran deficiencia y falta de equipos. Es necesario dotar a las casa de estudios de dicha tecnologías, así como también es necesario la especialización del personal docente para brindarle una mejor educación a los estudiantes con el fin de formarlos como seres integrales y críticos, teniendo un desarrollo personal que les garantice una mejor formación académica.
miércoles, 15 de julio de 2009
El subsistema de educación secundaria bolivariana
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario “Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Barquisimeto – Lara
El subsistema de educación secundaria bolivariana
Integrantes:
Rivas Dilmar: C.I. 17.599.341 rivas182_jm@hotmail.com
Rosillo Jhonny: C.I. 14.759.358 ltango25@hotmail.com
Sánchez Víctor: C.I. 17.942.593 victorsanchez1985@hotmail.com
Serrada Cristóbal: C.I 11.270.247 email sin editar
Domínguez Iván: C.I. 13.036.223 Ivandoming76@hotmail.com
Tutor: Jorge Pérez
Sección: 7MA01
El subsistema de educación secundaria bolivariana es un pilar que centra su atención en la formación integral del adolécete entre los 12 y hasta los 19 años aproximadamente. Esta organizado en liceos bolivariano que tiene como finalidad principal, formar los adolescentes o jóvenes con conciencia histórica e identidad venezolana con potencialidades y habilidades para el pensamiento critico, cooperador, reflexivo y liberador que le permite a través de la investigación contribuir a las soluciones de los diferentes problemas de las comunidades. Además, esta fundamentada en las ideas liberadoras, filosóficas, pedagógicas, políticas, sociales, de Simón Rodríguez, Francisco de miranda, Ezequiel Zamora, Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán, todos estos inminentes pensadores pedagógicos y políticos latinoamericanos.
En cuanto su evaluación se da de forma cualitativa y cuantitativa tratando de lograr un ciudadano con una visión holistica y transformadora que pueda desarrollar todas sus aptitudes e inteligencia logrando estudiantes talentosos capaz de fomentar la participación en la construcción del país, ya que este subsistema proporciona la orientación al adolescente a ser un humanista dentro de la sociedad desarrollando las cualidades de la creatividad dentro del respeto, la convivencia y la investigación, que son valores fundamentales para la identidad venezolana con visión latinoamericana, caribeña y universal donde se logre la cooperación, justicia, equidad y integración de su comunidad deben ser el perfil del egresado.
Las matemáticas y las ciencias dentro de este subsistema esta centrado al entorno del ambiente desarrollando la creatividad proteccionista de la naturaleza que es la única que garantiza la supervivencia de la humanidad.
· Opinión de profesores sobre el subsistema de educación bolivariana
Entrevista al profesor: Orlando García
Nombre de la institución: escuela técnica robinsoniana Lara
¿Es importante el Currículo del subsistema de educación secundaria bolivariana?
Sí es importante, ya que busca desarrollar los niveles educativos de nuestro país, además de fortalecer las actividades culturales que ayudan a la formación de los jóvenes
¿Existe algún cambio en el currículo en cuanto a la matemática?
Sí existe un cambio, ya que en este subsistema se plantea la incorporación de nuevos contenidos y la integración de áreas de aprendizajes, los cuales ayudaran a los estudiantes a la hora de realizar sus estudios a nivel de educación superior
¿Cómo es la evaluación en el nuevo Currículo?
La evaluación en el nuevo currículo va dirigida u orientada a formar al adolescente y joven con conciencia, identidad venezolana, desarrollando así las capacidades y habilidades para el pensamiento crítico, reflexivo que le permitan, a través de la investigación, contribuir a la resolución de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria. Y sobre todo aportando ideas a la comunidad según las necesidades.
Entrevista al profesor: víctor Pérez
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Juan Ambrosio Oropeza
Río Tocuyo estado Lara
1. Comenta cuales son las ideas fundamentales del subsistema educativo bolivariano.
Primero formar un ser participativo y reflexivo, trata de infundir una conciencia del deber social que cada individuo debe tener en sus comunidades, este subsistema trae la firme convicción de que lo social es más importante en el desarrollo de los estudiantes. Para los programas de estudios sobre todo para los proyectos pedagógicos de los liceos, se debe dar la participación que vaya a la ejecución y actuación en relación a la comunidad.
2. ¿Qué posición se le asigna a la ciencia, específicamente a la matemática en el subsistema de educación inicial bolivariano?
En cuanto a la ciencia de las matemáticas este currículo relaciona los contenidos matemáticos en la interacción del medio ambiente logrando que el estudiante utilice la ciencia para la conservación de ambiente y para la sociedad.
Opinión de los estudiantes de UPEL-IPB sobre el sistema educativo Bolivariano
Víctor Sánchez CI. 17.942.593
Estudiante de educación matemática.
El subsistema de educación secundaria bolivariana se enfoca en la formación del joven o adolescente de los 12 hasta los 20 años aproximadamente. Tiene como finalidad formar jóvenes y adolescentes con habilidades y potencialidades para el pensamiento crítico y reflexivo que le facilite la solución de problemas a través de la investigación, para así, satisfacer las necesidades humanas que puedan garantizar el acceso y la permanencia en el sistema educativo y desarrollar las diferentes áreas del aprendizaje.
Pude notar que los contenidos de las matemáticas están muy bien propuestos, ya que si se llegara a aplicar de esta forma seria muy beneficioso para todos los educandos, ya que algunos docentes no abordan todos los contenidos por diferentes circunstancias
Rosillo Meza Jhonny Alexander CI. 14759358
Estudiante de educación matemática
En este subsistema se esta configurando un adolescente activo que vaya a estudiar los diferentes problemas que lo rodea y estar capacitado para atenderlo, uno de los mayores errores que se ha cometido en el país es no haber incentivado al estudiantado en este aspecto. El deber socialista se necesita infundir en el nuevo ciudadano, el adolescente debe salir bien preparado para enfrentar las situaciones que se le presenten así como una verdadera educación que se base más en la experiencia de los saberes.
El adolescente debe ser capaz de analizar su propia relidad y tratar de ayudar en la construcción del nuevo país, es por esta razón que el currículo bolivariano en esta etapa fomenta la critica y la autocrítica.
Serrada Cristóbal CI. 11.270.247
Estudiante de educación matemática
El currículo bolivariano en la educación secundaria, en cuanto a la ciencia matemática toma en cuenta el medio ambiente para la aplicación de sus contenido como lo explica muy bien uno de nuestros entrevistados, además de llevar estos contenidos a la aplicación de la vida real, para así lograr un aprendizaje significativo en el estudiante.
También busca el proteccionismo de la naturaleza en la ejecución de cualquier proyecto relacionado a la materia que es lo que se quiere de un estudiante, que sea creativo, crítico y transformador, pero también conservacionista del medio que lo rodea en su comunidad.
Rivas Dilmar C.I 17.599.341
Estudiante de matemática
La educación secundaria bolivariana comprende dos tipos que son importantes destacar el liceo bolivariano y la escuela técnica robinsoniana, estas dos escuelas contribuyen a la transformación del individuo con sentido humanista.
Me llama la atención y es preciso decirlo que la escuela técnica robinsoniana recoge mas el sentido de este subsistema, ya que permite que el adolescente tenga un conocimiento mas integral, esta debe ser la meta que debe cumplir en este subsistema.
Iván José Domínguez catito C.I. 13.036.223
Estudiante de educación matemática
el sistema educativo bolivariano retoma la antigua clasificación de 1ro hasta el 5to año, pero el proceso de aprendizaje los distribuyen en áreas, colocando a la matemática en el área del ser humano y su interacción con otros componentes del ambiente y ubicado en el componente de los procesos matemáticos y su importancia en la comprensión del entorno.en el SEB se hace un replanteamiento de las matemáticas y su aplicación en la vida diaria buscando que cada estudiantes después de construir sus conocimientos pueda también emplearlo en su vida cotidiana, reforzando así todos sus conocimientos. Me parece muy positivo como son movidos algunos contenidos y la incorporación de otros como por ejemplo el estudios de limites y derivadas a nivel de 5to año, preparando así a los estudiantes para el ingreso a las universidades donde muchos alumnos tienen demasiados problemas con el calculo, pero no estoy de acuerdo en la desincorporacion de algunos contenidos que para mi parecer también son importantes y tienen mucha aplicación a nivel universitario
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario “Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Barquisimeto – Lara
El subsistema de educación secundaria bolivariana
Integrantes:
Rivas Dilmar: C.I. 17.599.341 rivas182_jm@hotmail.com
Rosillo Jhonny: C.I. 14.759.358 ltango25@hotmail.com
Sánchez Víctor: C.I. 17.942.593 victorsanchez1985@hotmail.com
Serrada Cristóbal: C.I 11.270.247 email sin editar
Domínguez Iván: C.I. 13.036.223 Ivandoming76@hotmail.com
Tutor: Jorge Pérez
Sección: 7MA01
El subsistema de educación secundaria bolivariana es un pilar que centra su atención en la formación integral del adolécete entre los 12 y hasta los 19 años aproximadamente. Esta organizado en liceos bolivariano que tiene como finalidad principal, formar los adolescentes o jóvenes con conciencia histórica e identidad venezolana con potencialidades y habilidades para el pensamiento critico, cooperador, reflexivo y liberador que le permite a través de la investigación contribuir a las soluciones de los diferentes problemas de las comunidades. Además, esta fundamentada en las ideas liberadoras, filosóficas, pedagógicas, políticas, sociales, de Simón Rodríguez, Francisco de miranda, Ezequiel Zamora, Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán, todos estos inminentes pensadores pedagógicos y políticos latinoamericanos.
En cuanto su evaluación se da de forma cualitativa y cuantitativa tratando de lograr un ciudadano con una visión holistica y transformadora que pueda desarrollar todas sus aptitudes e inteligencia logrando estudiantes talentosos capaz de fomentar la participación en la construcción del país, ya que este subsistema proporciona la orientación al adolescente a ser un humanista dentro de la sociedad desarrollando las cualidades de la creatividad dentro del respeto, la convivencia y la investigación, que son valores fundamentales para la identidad venezolana con visión latinoamericana, caribeña y universal donde se logre la cooperación, justicia, equidad y integración de su comunidad deben ser el perfil del egresado.
Las matemáticas y las ciencias dentro de este subsistema esta centrado al entorno del ambiente desarrollando la creatividad proteccionista de la naturaleza que es la única que garantiza la supervivencia de la humanidad.
· Opinión de profesores sobre el subsistema de educación bolivariana
Entrevista al profesor: Orlando García
Nombre de la institución: escuela técnica robinsoniana Lara
Barquisimeto Estado Lara
¿Es importante el Currículo del subsistema de educación secundaria bolivariana?
Sí es importante, ya que busca desarrollar los niveles educativos de nuestro país, además de fortalecer las actividades culturales que ayudan a la formación de los jóvenes
¿Existe algún cambio en el currículo en cuanto a la matemática?
Sí existe un cambio, ya que en este subsistema se plantea la incorporación de nuevos contenidos y la integración de áreas de aprendizajes, los cuales ayudaran a los estudiantes a la hora de realizar sus estudios a nivel de educación superior
¿Cómo es la evaluación en el nuevo Currículo?
La evaluación en el nuevo currículo va dirigida u orientada a formar al adolescente y joven con conciencia, identidad venezolana, desarrollando así las capacidades y habilidades para el pensamiento crítico, reflexivo que le permitan, a través de la investigación, contribuir a la resolución de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria. Y sobre todo aportando ideas a la comunidad según las necesidades.
Entrevista al profesor: víctor Pérez
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Juan Ambrosio Oropeza
Río Tocuyo estado Lara
1. Comenta cuales son las ideas fundamentales del subsistema educativo bolivariano.
Primero formar un ser participativo y reflexivo, trata de infundir una conciencia del deber social que cada individuo debe tener en sus comunidades, este subsistema trae la firme convicción de que lo social es más importante en el desarrollo de los estudiantes. Para los programas de estudios sobre todo para los proyectos pedagógicos de los liceos, se debe dar la participación que vaya a la ejecución y actuación en relación a la comunidad.
2. ¿Qué posición se le asigna a la ciencia, específicamente a la matemática en el subsistema de educación inicial bolivariano?
En cuanto a la ciencia de las matemáticas este currículo relaciona los contenidos matemáticos en la interacción del medio ambiente logrando que el estudiante utilice la ciencia para la conservación de ambiente y para la sociedad.
Opinión de los estudiantes de UPEL-IPB sobre el sistema educativo Bolivariano
Víctor Sánchez CI. 17.942.593
Estudiante de educación matemática.
El subsistema de educación secundaria bolivariana se enfoca en la formación del joven o adolescente de los 12 hasta los 20 años aproximadamente. Tiene como finalidad formar jóvenes y adolescentes con habilidades y potencialidades para el pensamiento crítico y reflexivo que le facilite la solución de problemas a través de la investigación, para así, satisfacer las necesidades humanas que puedan garantizar el acceso y la permanencia en el sistema educativo y desarrollar las diferentes áreas del aprendizaje.
Pude notar que los contenidos de las matemáticas están muy bien propuestos, ya que si se llegara a aplicar de esta forma seria muy beneficioso para todos los educandos, ya que algunos docentes no abordan todos los contenidos por diferentes circunstancias
Rosillo Meza Jhonny Alexander CI. 14759358
Estudiante de educación matemática
En este subsistema se esta configurando un adolescente activo que vaya a estudiar los diferentes problemas que lo rodea y estar capacitado para atenderlo, uno de los mayores errores que se ha cometido en el país es no haber incentivado al estudiantado en este aspecto. El deber socialista se necesita infundir en el nuevo ciudadano, el adolescente debe salir bien preparado para enfrentar las situaciones que se le presenten así como una verdadera educación que se base más en la experiencia de los saberes.
El adolescente debe ser capaz de analizar su propia relidad y tratar de ayudar en la construcción del nuevo país, es por esta razón que el currículo bolivariano en esta etapa fomenta la critica y la autocrítica.
Serrada Cristóbal CI. 11.270.247
Estudiante de educación matemática
El currículo bolivariano en la educación secundaria, en cuanto a la ciencia matemática toma en cuenta el medio ambiente para la aplicación de sus contenido como lo explica muy bien uno de nuestros entrevistados, además de llevar estos contenidos a la aplicación de la vida real, para así lograr un aprendizaje significativo en el estudiante.
También busca el proteccionismo de la naturaleza en la ejecución de cualquier proyecto relacionado a la materia que es lo que se quiere de un estudiante, que sea creativo, crítico y transformador, pero también conservacionista del medio que lo rodea en su comunidad.
Rivas Dilmar C.I 17.599.341
Estudiante de matemática
La educación secundaria bolivariana comprende dos tipos que son importantes destacar el liceo bolivariano y la escuela técnica robinsoniana, estas dos escuelas contribuyen a la transformación del individuo con sentido humanista.
Me llama la atención y es preciso decirlo que la escuela técnica robinsoniana recoge mas el sentido de este subsistema, ya que permite que el adolescente tenga un conocimiento mas integral, esta debe ser la meta que debe cumplir en este subsistema.
Iván José Domínguez catito C.I. 13.036.223
Estudiante de educación matemática
el sistema educativo bolivariano retoma la antigua clasificación de 1ro hasta el 5to año, pero el proceso de aprendizaje los distribuyen en áreas, colocando a la matemática en el área del ser humano y su interacción con otros componentes del ambiente y ubicado en el componente de los procesos matemáticos y su importancia en la comprensión del entorno.en el SEB se hace un replanteamiento de las matemáticas y su aplicación en la vida diaria buscando que cada estudiantes después de construir sus conocimientos pueda también emplearlo en su vida cotidiana, reforzando así todos sus conocimientos. Me parece muy positivo como son movidos algunos contenidos y la incorporación de otros como por ejemplo el estudios de limites y derivadas a nivel de 5to año, preparando así a los estudiantes para el ingreso a las universidades donde muchos alumnos tienen demasiados problemas con el calculo, pero no estoy de acuerdo en la desincorporacion de algunos contenidos que para mi parecer también son importantes y tienen mucha aplicación a nivel universitario
El subsistema de educación primaria bolivariana
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario “Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Barquisimeto – Lara
El subsistema de educación primaria bolivariana
Integrantes:
Rivas Dilmar: C.I. 17.599.341 rivas182_jm@hotmail.com
Rosillo Jhonny: C.I. 14.759.358 ltango25@hotmail.com
Sánchez Víctor: C.I. 17.942.593 victorsanchez_1985@hotmail.com
Serrada Cristóbal: C.I 11.270.247 email sin editar
Domínguez Iván: C.I. 13.036.223 Ivandoming76@hotmail.com
Tutor: Jorge Pérez
Sección: 7MA01
El subsistema de educación primaria bolivariana ofrece según el SEB una formación integral de niños y niñas desde los 06 hasta los 12 años de edad, además tiene la finalidad de ofrecer un perfil del egresado como un ser critico, reflexivo, activo, con elevado interés por la actividad científica, humanística y artística. En este sentido los niños y niñas deben estar inmersos en una educación que sea participativa donde la sociedad debe incorporarse en pleno para así impulsar cada día la formación en la escuela.
La educación primaria bolivariana permite aprender desde el entorno, en plena confrontación con el medio que los rodea, así pues los niños y las niñas tendrán una visión holistica de su propia realidad y protagonizaran junto con la familia y la comunidad todos los problemas existentes. El subsistema se basa en los pilares fundamentales del “Currículo nacional bolivariano” que son aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar.
Estas propuestas que son las ideas educativas de muchos pedagogos latinoamericanos de renombre como Simón Rodríguez, Paulo Freire, por nombrar algunos, se ubican en un entorno nacionalista de identificación latinoamericano y que viene a revolucionar los conceptos educativos antes impuestas. En este sentido, las áreas del aprendizaje en este subsistema se podrían definir como fundamentaciones teóricas que responden a una pedagogía liberadora, estas áreas son: comunicación y cultura, ciencias sociales, ciudadanía e identidad, ciencias naturales y sociedad, educación física, deportes y recreación.
Si se analizan estas áreas se puede ver el énfasis que se hace en la relación a las ciencias y la sociedad, ya que estas se encuentran relacionadas entre si, allí esta una de las diferencias con los otros modelos educativos donde se ve a la ciencia como un hecho aislado y no como una herramienta para el bien común y de la comunidad.
El subsistema de educación primaria bolivariana también ve la necesidad de impulsar el uso de la tecnología de la información y comunicación (TIC) con un enfoque social y como herramienta de trabajo para el manejo y la apropiación de la información. En la actualidad las telecomunicaciones juegan un papel importante y son pilares del desarrollo tecnológico de la nación, por ello es preciso crear un mecanismo de conciencia en el nuevo ciudadano para el uso debido de estas tecnologías.
La concepción de las ciencias sobre todo, en las matemáticas es concebirlas como integrales entre si, esto quiere decir que las articula para que sean entendidas de manera abierta y no aisladas y cerrada. Asume las actividades como contar, medir, estimar, explicar y demostrar como importantes para el proceso de orientación y aprendizaje las matemáticas. Es por ello que toma las matemáticas como hechos de la vida diaria y como un sistema que puede llevarse al campo de la experiencia.
· Opinión de profesores sobre el subsistema de educación bolivariana
Entrevista al profesor: Carlos Rodríguez
Nombre de la institución: escuela bolivariana “nuevo Barrio”
Barquisimeto estado Lara
¿Es importante el Currículo del subsistema de educación primaria bolivariana?
Si es importante debido a que en la educación debía suceder un cambio significativo que permita llevar al nuevo egresado a un perfil de calidad y exigencias en donde se haga ver su creatividad, destrezas y habilidades que posee el estudiante, también es importante destacar que este currículo busca desarrollar en el estudiante una conciencia crítica y humanística
¿Existe algún cambio en el currículo en cuanto a la matemática?
Si existe un cambio, pero en cuanto a la aplicación, por ejemplo: antes se abordaba la matemática de una manera pasiva, es decir meramente teórico; ahora con el nuevo currículo se busca que la matemática vaya de la mano con las otras ciencias, para que de esta manera el estudiante pueda aplicar los conocimientos adquiridos y ya no sea pura teoría, sino práctica en la elaboración de proyectos.
¿Cómo es la evaluación en el nuevo Currículo?
Existen cambios en el nuevo currículo en cuanto a la evaluación, es cuanto la misma busca que no se aplacen los estudiantes, se deben reforzar los errores pero con ayuda del docente para que él mismo refuerce las insuficiencias que puedan tener los estudiantes
¿Por qué el docente debe ser integral?
El docente tiene que tener conocimientos generales, debe saber sobre todas las áreas ya que se va a trabajar con proyectos integradores, en este caso debe tener conocimientos holísticos para que pueda impartir una educación idónea para el estudiante
Entrevista al profesor: Domínguez marcos Antonio
Nombre de la Institución: Unidad educativa “Juan Miguel Roo”
Yaritagua Estado Yaracuy
1. Comenta cuales son las ideas fundamentales del subsistema educativo bolivariano.
Es un subsistema que cuenta con una serie de ideas que van a favor de las comunidades donde se quiere la integración de los padres con los niños que se ha perdido mucho en la sociedad. A su vez inicia una formación de valores propios y personales en los niños y niñas como lo son los derechos y deberes que tienen, así como también sus inquietudes y forma de pensar, la escuela debe de ser contructivista del pensamiento pero también debe incorporar a las comunidades.
2. ¿Qué posición se le asigna a la ciencia, específicamente a la matemática en el subsistema de educación inicial bolivariano?
Esta un poco difícil ese reto porque implica un estudio en la forma como se debe canalizar las matemáticas, hay mucho déficit en esta materia sobre todo en los niños y porque no, también en nosotros a veces no se haya una forma adecuada para que el niño comprenda todo lo que son numero, cuentas, procedimientos y se hace un poco difícil, por eso es que se debe buscar la forma adecuada que dicta el currículo de educación primaria en las universidades. Que los muchachos que salgan deberían traer esa experiencia y mejorar a los profesores que tienen tiempo ya dando clases.
Opinión de los estudiantes de UPEL-IPB sobre el sistema educativo Bolivariano
Víctor Sánchez CI. 17.942.593
Estudiante de educación matemática.
El subsistema de educación primaria bolivariano pretende concienciar a la población en la importancia de involucrarse en los procesos educativos de los niños, es un valor primordial configurar algunas enseñanzas en alianzas con los padres y representantes. Este currículo esta en ese orden de idea además integra las comunidades y propone establecer un nivel critico y reflexivo de todos el proceso educativo.
El niño en este subsistema debe aprender a integrarse de manera participativa y protagónica en todos los aspectos de la vida escolar, así el perfil debe esta orientado en la conformación de un sistema de valores como la convivencia, tolerancia y respetuo mutuo.
Rosillo Meza Jhonny Alexander CI. 14759358
Estudiante de educación matemática
La educación primaria es una de las principales bases de estudio en toda sociedad, debo decir que las reformas que trae el subsistema de educación primaria es la verdadera integración de los representantes en la actividad educativa, además trae la participación de la familia, el estudiantado y el docente en la conformación de una integración liberadora donde no se dogmatice ni se le niegue el estudio por ser de alguna clase social, raza o religión, en tiempos de mi educación primaria se le exigía al estudiante hacer la primera comunión porque no podían pasar de nivel sin este requisito, esto siempre lo considere excluyente.
Serrada Cristóbal CI. 11.270.247
Estudiante de educación matemática
Considero que la educación primaria del SEB integra a la familia (padres) con su hijo para fortalecer los valores familiares y así lograr la integración del niño a la comunidad y la sociedad en general. Así se debe lograr la interacción de acuerdo a sus necesidades, habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que les permitan analizar y comprender la realidad y transformarla para su beneficio y el de su comunidad.
Rivas Dilmar C.I 17.599.341
Estudiante de matemática
Los objetivos que persigue la educación primaria bolivariana es fortalecer la formación de los niños como seres sociales y desarrollar todas las habilidades, destrezas, competencias, actitudes desde una perspectiva humanista donde se adquiera un valor por el campo ambientalista, social, cultural y científico.
La educación primaria bolivariana garantiza una integración de todos los valores de la sociedad que están impuestos en la actualidad por modelos de ejecución técnica o tecnicista, de tal forma se amplia un conocimiento general del aprendizaje, así como también la participación del colectivo.
Iván José Domínguez catito C.I. 13.036.223
Estudiante de educación matemática
Este subsistema busca fomentar en los estudiantes el amor a la patria, con un alto autoestima, amor al prójimo y a todo lo que lo rodea, el amor al medio ambiente con un gran sentido de conservación de la flora y la fauna.
En el componente matemático el currículo busca desarrollar en los estudiantes el como resolver problemas aritméticos, interpretando la información cuantitativa que recibe, desarrollando habilidades de cálculo con números y cantidades de magnitudes y en la solución de ecuaciones, así como sus conocimientos acerca del porcentaje y la proporcionalidad, identificar y describir las figuras y cuerpos geométricos que aparecen representadas en objetos del medio que los rodea, mediante el conocimiento de sus propiedades esenciales, deducir, nuevas propiedades a partir de ellas, argumentar proposiciones y poder establecer relaciones, tales como: la igualdad geométrica, el paralelismo y la perpendicularidad entre sus elementos, a fin de que pueda apropiarse de estrategia de pensamiento lógico.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario “Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Barquisimeto – Lara
El subsistema de educación primaria bolivariana
Integrantes:
Rivas Dilmar: C.I. 17.599.341 rivas182_jm@hotmail.com
Rosillo Jhonny: C.I. 14.759.358 ltango25@hotmail.com
Sánchez Víctor: C.I. 17.942.593 victorsanchez_1985@hotmail.com
Serrada Cristóbal: C.I 11.270.247 email sin editar
Domínguez Iván: C.I. 13.036.223 Ivandoming76@hotmail.com
Tutor: Jorge Pérez
Sección: 7MA01
El subsistema de educación primaria bolivariana ofrece según el SEB una formación integral de niños y niñas desde los 06 hasta los 12 años de edad, además tiene la finalidad de ofrecer un perfil del egresado como un ser critico, reflexivo, activo, con elevado interés por la actividad científica, humanística y artística. En este sentido los niños y niñas deben estar inmersos en una educación que sea participativa donde la sociedad debe incorporarse en pleno para así impulsar cada día la formación en la escuela.
La educación primaria bolivariana permite aprender desde el entorno, en plena confrontación con el medio que los rodea, así pues los niños y las niñas tendrán una visión holistica de su propia realidad y protagonizaran junto con la familia y la comunidad todos los problemas existentes. El subsistema se basa en los pilares fundamentales del “Currículo nacional bolivariano” que son aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar.
Estas propuestas que son las ideas educativas de muchos pedagogos latinoamericanos de renombre como Simón Rodríguez, Paulo Freire, por nombrar algunos, se ubican en un entorno nacionalista de identificación latinoamericano y que viene a revolucionar los conceptos educativos antes impuestas. En este sentido, las áreas del aprendizaje en este subsistema se podrían definir como fundamentaciones teóricas que responden a una pedagogía liberadora, estas áreas son: comunicación y cultura, ciencias sociales, ciudadanía e identidad, ciencias naturales y sociedad, educación física, deportes y recreación.
Si se analizan estas áreas se puede ver el énfasis que se hace en la relación a las ciencias y la sociedad, ya que estas se encuentran relacionadas entre si, allí esta una de las diferencias con los otros modelos educativos donde se ve a la ciencia como un hecho aislado y no como una herramienta para el bien común y de la comunidad.
El subsistema de educación primaria bolivariana también ve la necesidad de impulsar el uso de la tecnología de la información y comunicación (TIC) con un enfoque social y como herramienta de trabajo para el manejo y la apropiación de la información. En la actualidad las telecomunicaciones juegan un papel importante y son pilares del desarrollo tecnológico de la nación, por ello es preciso crear un mecanismo de conciencia en el nuevo ciudadano para el uso debido de estas tecnologías.
La concepción de las ciencias sobre todo, en las matemáticas es concebirlas como integrales entre si, esto quiere decir que las articula para que sean entendidas de manera abierta y no aisladas y cerrada. Asume las actividades como contar, medir, estimar, explicar y demostrar como importantes para el proceso de orientación y aprendizaje las matemáticas. Es por ello que toma las matemáticas como hechos de la vida diaria y como un sistema que puede llevarse al campo de la experiencia.
· Opinión de profesores sobre el subsistema de educación bolivariana
Entrevista al profesor: Carlos Rodríguez
Nombre de la institución: escuela bolivariana “nuevo Barrio”
Barquisimeto estado Lara
¿Es importante el Currículo del subsistema de educación primaria bolivariana?
Si es importante debido a que en la educación debía suceder un cambio significativo que permita llevar al nuevo egresado a un perfil de calidad y exigencias en donde se haga ver su creatividad, destrezas y habilidades que posee el estudiante, también es importante destacar que este currículo busca desarrollar en el estudiante una conciencia crítica y humanística
¿Existe algún cambio en el currículo en cuanto a la matemática?
Si existe un cambio, pero en cuanto a la aplicación, por ejemplo: antes se abordaba la matemática de una manera pasiva, es decir meramente teórico; ahora con el nuevo currículo se busca que la matemática vaya de la mano con las otras ciencias, para que de esta manera el estudiante pueda aplicar los conocimientos adquiridos y ya no sea pura teoría, sino práctica en la elaboración de proyectos.
¿Cómo es la evaluación en el nuevo Currículo?
Existen cambios en el nuevo currículo en cuanto a la evaluación, es cuanto la misma busca que no se aplacen los estudiantes, se deben reforzar los errores pero con ayuda del docente para que él mismo refuerce las insuficiencias que puedan tener los estudiantes
¿Por qué el docente debe ser integral?
El docente tiene que tener conocimientos generales, debe saber sobre todas las áreas ya que se va a trabajar con proyectos integradores, en este caso debe tener conocimientos holísticos para que pueda impartir una educación idónea para el estudiante
Entrevista al profesor: Domínguez marcos Antonio
Nombre de la Institución: Unidad educativa “Juan Miguel Roo”
Yaritagua Estado Yaracuy
1. Comenta cuales son las ideas fundamentales del subsistema educativo bolivariano.
Es un subsistema que cuenta con una serie de ideas que van a favor de las comunidades donde se quiere la integración de los padres con los niños que se ha perdido mucho en la sociedad. A su vez inicia una formación de valores propios y personales en los niños y niñas como lo son los derechos y deberes que tienen, así como también sus inquietudes y forma de pensar, la escuela debe de ser contructivista del pensamiento pero también debe incorporar a las comunidades.
2. ¿Qué posición se le asigna a la ciencia, específicamente a la matemática en el subsistema de educación inicial bolivariano?
Esta un poco difícil ese reto porque implica un estudio en la forma como se debe canalizar las matemáticas, hay mucho déficit en esta materia sobre todo en los niños y porque no, también en nosotros a veces no se haya una forma adecuada para que el niño comprenda todo lo que son numero, cuentas, procedimientos y se hace un poco difícil, por eso es que se debe buscar la forma adecuada que dicta el currículo de educación primaria en las universidades. Que los muchachos que salgan deberían traer esa experiencia y mejorar a los profesores que tienen tiempo ya dando clases.
Opinión de los estudiantes de UPEL-IPB sobre el sistema educativo Bolivariano
Víctor Sánchez CI. 17.942.593
Estudiante de educación matemática.
El subsistema de educación primaria bolivariano pretende concienciar a la población en la importancia de involucrarse en los procesos educativos de los niños, es un valor primordial configurar algunas enseñanzas en alianzas con los padres y representantes. Este currículo esta en ese orden de idea además integra las comunidades y propone establecer un nivel critico y reflexivo de todos el proceso educativo.
El niño en este subsistema debe aprender a integrarse de manera participativa y protagónica en todos los aspectos de la vida escolar, así el perfil debe esta orientado en la conformación de un sistema de valores como la convivencia, tolerancia y respetuo mutuo.
Rosillo Meza Jhonny Alexander CI. 14759358
Estudiante de educación matemática
La educación primaria es una de las principales bases de estudio en toda sociedad, debo decir que las reformas que trae el subsistema de educación primaria es la verdadera integración de los representantes en la actividad educativa, además trae la participación de la familia, el estudiantado y el docente en la conformación de una integración liberadora donde no se dogmatice ni se le niegue el estudio por ser de alguna clase social, raza o religión, en tiempos de mi educación primaria se le exigía al estudiante hacer la primera comunión porque no podían pasar de nivel sin este requisito, esto siempre lo considere excluyente.
Serrada Cristóbal CI. 11.270.247
Estudiante de educación matemática
Considero que la educación primaria del SEB integra a la familia (padres) con su hijo para fortalecer los valores familiares y así lograr la integración del niño a la comunidad y la sociedad en general. Así se debe lograr la interacción de acuerdo a sus necesidades, habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que les permitan analizar y comprender la realidad y transformarla para su beneficio y el de su comunidad.
Rivas Dilmar C.I 17.599.341
Estudiante de matemática
Los objetivos que persigue la educación primaria bolivariana es fortalecer la formación de los niños como seres sociales y desarrollar todas las habilidades, destrezas, competencias, actitudes desde una perspectiva humanista donde se adquiera un valor por el campo ambientalista, social, cultural y científico.
La educación primaria bolivariana garantiza una integración de todos los valores de la sociedad que están impuestos en la actualidad por modelos de ejecución técnica o tecnicista, de tal forma se amplia un conocimiento general del aprendizaje, así como también la participación del colectivo.
Iván José Domínguez catito C.I. 13.036.223
Estudiante de educación matemática
Este subsistema busca fomentar en los estudiantes el amor a la patria, con un alto autoestima, amor al prójimo y a todo lo que lo rodea, el amor al medio ambiente con un gran sentido de conservación de la flora y la fauna.
En el componente matemático el currículo busca desarrollar en los estudiantes el como resolver problemas aritméticos, interpretando la información cuantitativa que recibe, desarrollando habilidades de cálculo con números y cantidades de magnitudes y en la solución de ecuaciones, así como sus conocimientos acerca del porcentaje y la proporcionalidad, identificar y describir las figuras y cuerpos geométricos que aparecen representadas en objetos del medio que los rodea, mediante el conocimiento de sus propiedades esenciales, deducir, nuevas propiedades a partir de ellas, argumentar proposiciones y poder establecer relaciones, tales como: la igualdad geométrica, el paralelismo y la perpendicularidad entre sus elementos, a fin de que pueda apropiarse de estrategia de pensamiento lógico.
El subsistema de educación inicial bolivariana
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario “Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Barquisimeto – Lara
El subsistema de educación inicial bolivariana
Integrantes:
Rivas Dilmar: C.I. 17.599.341 rivas182_jm@hotmail.com
Rosillo Jhonny: C.I. 14.759.358 ltango25@hotmail.com
Sánchez Víctor: C.I. 17.942.593 victorsanchez_1985@hotmail.com
Domínguez Iván: C.I. 13.036.223 Ivandoming76@hotmail.com
Serrada Cristóbal: C.I 11.270.247 email sin editar
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario “Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Barquisimeto – Lara
El subsistema de educación inicial bolivariana
Integrantes:
Rivas Dilmar: C.I. 17.599.341 rivas182_jm@hotmail.com
Rosillo Jhonny: C.I. 14.759.358 ltango25@hotmail.com
Sánchez Víctor: C.I. 17.942.593 victorsanchez_1985@hotmail.com
Domínguez Iván: C.I. 13.036.223 Ivandoming76@hotmail.com
Serrada Cristóbal: C.I 11.270.247 email sin editar
Tutor: Jorge Pérez
Sección: 7MA01
http://teeducoinicial.blogspot.com/
analisis reflexivo
En el nuevo Currículo Bolivariano se encuentra el subsistema de Educación Inicial Bolivariana, el cual se crea para ofrecer una adecuada educación al niño y a la niña de 0 a 6 años de edad, es decir; los niveles de maternal y preescolar, este subsistema garantiza una formación integral a través de diversas estrategias de enseñanza en las que es de gran importancia las actividades donde esté presente el empleo de diversos recursos lúdicos didácticos y métodos que permitan propiciar su desarrollo en el contexto donde se desenvuelven. El mismo considera al niño como un ser social capaz de interactuar con las personas que están a su alrededor (familia, comunidad, maestros), además de poseer una serie de características personales, culturales y lingüísticas que le permiten aprender en un proceso constructivo e integrado.
La educación inicial conduce a la consideración de diversas modalidades de educación y aprendizaje destinadas a los niños desde los primeros años de vida hasta su ingreso en la escuela primaria. La educación inicial incluye, en la practica, una mezcla de guarderías, preescolares, círculos infantiles, jardines de infancia, clases de pre primaria, programas asistencial, etc.
Además de atender a niños y niñas, está pendiente de sus hogares, y apoya a las madres, a quienes le dan herramientas para que conozca cómo será el desenvolvimiento de su hijo en el transcurso de sus primeros años, considerados fundamentales para la formación de la personalidad del individuo.
La finalidad principal es iniciar al nuevo ciudadano en el desarrollo de hábitos, habilidades, destrezas y conocimiento dentro de un marco de amor y respeto hacia la comunidad, la familia y la identidad nacional así como local. Además brinda la debida protección social-jurídica que reza la ley orgánica de protección al niño y el adolescente (LOPNA), así como también de organismos internacionales como UNICEF.
Este nuevo subsistema articula el aprendizaje y los elementos afectividad, inteligencia y juego, donde el niño y la niña obtienen un desarrollo físico, psicomotor e intelectual integral que va experimentando y compartiendo con la familia y la comunidad, además de fomentar el respeto mutuo y el amor por los demás.
El nuevo Diseño curricular en la etapa maternal es de suma importancia, ya que el ser humano desde el inicio de su vida comienza en un entorno educativo, por lo que se debe considerar esta etapa como principal base en la formación del niño y niña, para que así estos puedan desarrollar sus habilidades que le son natas desde su nacimiento, a su vez consideramos que se debe tener en cuenta más el área de la matemática en esta etapa para que de esta manera los niños y niñas se identifiquen desde el inicio de su vida con esta ciencia pura.
El docente de Educación Inicial juega un papel fundamental, presentándose como un mediador en una práctica pedagógica que se orienta en procesos de evaluación, planificación y organización del ambiente que propicien ámbitos específicos de aprendizaje, para que el niño y la niña viva experiencias significativas que le permitan avanzar en su desarrollo y aprendizaje. La actualización curricular de la educación preescolar, es un punto fundamental, desde un marco contextual debido a la urgencia de modificar los desequilibrios sociales que afectan el desarrollo integral del niño y la niña.
- Opinión de profesores sobre el subsistema de educación bolivariana
Entrevista a la profesora: Aura Martínez
Nombre de la institución: Unidad Educativa Madre María
Barquisimeto estado Lara
1. Comente las ideas fundamentales en el subsistema de educación inicial bolivariano.
Fundamentalmente la idea principal es la formación del niño y niña desde una perspectiva social, este cambio es debido a las transformaciones políticas sucedidas en la última década. En años anteriores se veía la educación inicial como un proceso de cuidado diario donde no se incorporaba verdaderamente al niño de estas edades a las comunidades ni había una integración completa de la familia, todo estaba aislado porque realmente no se impulsaba esta integración. Por ello el subsistema trata de integrar verdadera estos tres entes socializadores ya que el niño aprende de la escuela, la familia y de la comunidad también.
2. ¿Que posición se le da a la ciencia específicamente a la matemática en el subsistema educativo bolivariano?
En especifico no da características, solamente busca incentivar en el pequeño las nociones lógicas y varias formas geométricas propias de su edad. Recuerden que tratamos con niños de 0 a 6 años lo que significa que la forma abstracta de la materia no debe ser traumática. El subsistema da una idea de aprendizaje mediante en relación con el ambiente donde se desenvuelve, así mismo se debe buscar una relación de estas figuras geométricas y algunos números con temas alusivos a su comunidad.
También el uso de tecnología hoy en día sirve de mucha ayuda, los niños asimilan el uso de las computadoras y los estudios realizados indican que aprenden más rápido estas figuras con programas audiovisuales
Entrevista a la profesora: linarez Sonia del Carmen
Nombre de la Institución: Anónimo
Barqusimeto estado Lara
1. Comenta cuales son las ideas fundamentales del subsistema educativo bolivariano.
El currículo bolivariano en inicial pretende básicamente orientar al niño a una formación integral capaz de desarrollar las habilidades intelectuales y de participación con la familia, creo que esta enmarcada a ser propiciador de un niño capaz de involucrarse con su alrededor, claro que desde su perspectiva o punto de vista, hoy en día los niños son mas inteligentes, interactivos y debemos orientarnos a la formación de este pequeño de manera mas participativa.
2. ¿Qué posición se le asigna a la ciencia, específicamente a la matemática en el subsistema de educación inicial bolivariano?
Este subsistema ve a la matemática como el principio del razonamiento, a esta edad los niños van desarrollando la habilidad de razonar mediante lo que ven y también por los juegos donde interactúan, existen juegos o canciones donde se les enseñan los primeros números, formas y figuras. Por esta razón se le asigna a la matemática el principio del razonamiento donde progresivamente lo ira desarrollando.
- Opinión de los estudiantes de UPEL-IPB sobre el sistema educativo Bolivariano.
Víctor Sánchez CI. 17.942.593
Estudiante de educación matemática
El subsistema de educación inicial bolivariano tiene como finalidad brindar la atención educativa al niño y la niña entre 0 y 6 años de edad, o hasta que ingrese en el subsistema siguiente, respetando sus derechos sociales y culturales propios que aprende en un proceso constructivo a fin de garantizar su desarrollo integral.
Su objetivo fundamental es la formación de los niños en cuanto a sus habilidades, destrezas y todos los valores y actitudes que se basan en la cultura local, regional y nacional para poder desarrollar todas sus potencialidades para su formación y pleno ejercicio de sus derechos.
En tal sentido el subsistema de educación bolivariana debe enfatizar en la formación con el ambiente que provee las actividades, experiencias de vida humana y de los aprendizajes que le dan lugar al desarrollo del niño y la niña.
Rosillo Meza Jhonny Alexander CI. 14759358
Estudiante de educación matemática
La educación inicial es un aspecto que debe regirse a nivel de instituciones capacitadas y sobre todo con profesionales con un buen nivel académico, por ello el subsistema de educación inicial bolivariano fomenta a que el docente debe tener una vocación comprometida con el amor hacia los niños y niñas además de la compresión de los procesos de desarrollo que experimentan.
Llama la atención como los procesos lógicos matemáticos lo toma como una adquisición progresiva de acuerdo a la relación del niño y niña con su ambiente, es decir, que el niño va a desarrollar estos procesos de acuerdo al lugar en que se desenvuelva, para ello el docente debe estar relacionando objetos y ejemplos de la vida diaria con las matemáticas. En lo personal esta forma de ver las matemáticas resultaran muy adecuadas ya que se evitan traumas donde el niño pierda el interés hacia la lógica.
Serrada Cristóbal CI. 11.270.247
Estudiante de educación matemática
La educación inicial siempre ha sido un tema importante ya que esta ligada a la comunidad. El subsistema de educación bolivariana esta vinculada a la comunidad y permite relacionarla, por eso este subsistema concibe al niño como un sujeto de derecho y ser integrante de la familia y la comunidad que posee características personales y actitudes propias.
El subsistema de educación inicial permite formar niños sanos, participativos, creativos y espontáneos, es por eso que la calidad educativa del niño debe ser de manera integral y participativa, de esta manera aseguramos un individuo con bases sociales solidas así no estén con sus padres.
Rivas Dilmar C.I 17.599.341
Estudiante de matemática
El nivel inicial es una de las bases de importancia donde el niño desarrolla todas sus habilidades tanto físicas como mentales. En este nivel y con la nueva metodología juego trabajo que se esta implementando, ha dado un buen resultado en el aprendizaje del niño y la niña donde se desarrolla más rápido todas las habilidades físicas, psicomotoras e intelectuales. El niño se desarrolla íntegramente con sus capacidades, actitudes, y necesidades. La familia nos ofrece un niño solo y nosotros los preparamos a educarlo a partir de su historia personal, de su vida en familia, integrando la participación de las obra de la familia.
El objetivo de las escuelas no es sustituir a la familia sino que ella se integre y profundice su acción persiguiendo y extendiendo con nuevas experiencia de vida.
Iván José Domínguez catito C.I. 13.036.223
Estudiante de educación matemática
Es el subsistema del SEB que brinda atención educativa a niños y niñas a partir de 0 años hasta los 6 años.
Este subsistema esta comprendido en 2 niveles:
Nivel maternal: Le brinda atención de los niños y niñas de 0 a 3 años.
Nivel preescolar: Le brinda atención a los niños y niñas de 3 a 6 años o hasta su ingreso a la educación primaria bolivariana
Esta atención se ofrece a través de los centros de educación inicial bolivarianos, brindándole una educación integral en los niveles maternal y preescolar por medio del modelo Simoncito.
En la educación inicial bolivariana se concibe el aprendizaje como un proceso constructivo e integral, conformando lo afectivo, lo lúdico y la inteligencia para garantizar un desarrollo integral.
La educación inicial bolivariana tiene la finalidad de iniciar la formación integral de los estudiantes de hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
miércoles, 24 de junio de 2009
un nuevo sistema educativo
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario “Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Barquisimeto – Lara
Hacia un nuevo sistema educativo
Integrantes:
Rivas Dilmar: C.I. 17.599.341 rivas182_jm@hotmail.com
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario “Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Barquisimeto – Lara
Hacia un nuevo sistema educativo
Integrantes:
Rivas Dilmar: C.I. 17.599.341 rivas182_jm@hotmail.com
Sánchez Víctor: C.I. 17.942.593 email sin editar
Serrada Cristóbal: C.I 11.270.247 email sin editar
Tutor: Jorge Pérez
Sección: 7MA01
Para nadie es un secreto que en Venezuela se vive una transformación social de gran importancia y envergadura, este cambio viene de una serie de eventos histórico-sociales acaecidos en el país durante la década de los 80 y 90. Estas transformaciones arropan el ámbito político, social, económico, científico, cultural, educativo, etc. en el cual se ha ido trabajando sistemáticamente de un modelo de país a otro. Pero para la transformación de un nuevo ciudadano es necesario transformar la educación del país, pues toda cultura y desarrollo de una nación va implicada o esta estrechamente ligada a la educación, esto es una teoría que se evidencia a nivel universal.
En Venezuela se ha ido debatiendo un modelo de educación que esta direccionado al proceso de cambio que se esta viviendo, siendo el sistema educativo bolivariano la innovación para la formación del nuevo ciudadano que requiere el país. Este sistema ha generado muchísima controversia, en el cual el debate que se dio en el país y más allá de las fronteras tuvo un impacto a nivel político, ideológico y pedagógico.
El sistema educativo bolivariano se define como un proceso educativo que integra la sociedad, entendida esta como familia, escuela, etc. Que posee un basamento histórico, pedagógico, filosófico, social, cultural psicológico, político, metodológico, científico y humanista el cual sirve para la formación del ciudadano. Este sistema propone la formación de un ciudadano critico, reflexivo, integral y participativo en donde el ciudadano este ligado estrechamente a la problemática diaria de su entorno comunitario, regional y nacional, donde el participa en las posibles soluciones de dichos problemas, en algunos casos asumiendo y liderando las situaciones desde su rol social. Su organización se basa en se en subsistemas de educación el cual son:
Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); el cual esta dedicado a niños entre 0 a 6 años, educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); dedicado a niños de 7 a 12 años de edad, educación Secundaria Bolivariana; tiene dos alternativas de estudio el Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año; esta etapa esta dedicada a jóvenes de 13 a 19 años de edad, educación Especial y Educación Intercultural; este subsistema va dedicado a personas con condiciones especiales y de acuerdo a su nivel cultural, por ultimo la educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson1 y 2 y la Misión Ribas); el subsistema esta dedicado a las personas que no pudieron cursar los niveles de educación formal en sus pertinentes edades.
Este nuevo sistema de educación bolivariana tiene unas características y unos objetivos propios y específicos los cuales se pueden nombrar las siguientes: entre sus características primordiales se podría plasmar que es un sistema organizativo que se interrelacionan entre si, además de flexible e integral, ayuda a la igualdad social mediante oportunidades y condiciones iguales, promulga la interculturalidad y la aceptación igualitaria de las múltiples culturas venezolanas. El objetivo de este sistema es dirigir al nuevo ciudadano y orientarlo hacia las políticas de cambio que requiere la transformación del país, además de inyectarle el sentimiento de amor hacia su identidad como ser humano y como ser libre e independiente, otro objetivo es la construcción del conocimiento desde un aspecto que le permita analizar y reflexionar la realidad y un pensamiento critico y autocrítico. También busca como objetivo impulsar los valores históricos, culturales, nacionales y latinoamericanos en el cual están relacionados los pueblos bolivarianos.
El sistema educativo bolivariano tiene unas bases en el cual descansa y esto son los pilares fundamentales de la educación bolivariana, según el sistema educativo bolivariano estos pilares son aprender a crear, aprender a Convivir y Participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar. Aprender a crear lo concibe como la búsqueda de un verdadero estudio basado y hecho por la originalidad de pedagogos venezolanos y latinoamericanos, convivir y participar supone un nivel sociológico basado en el amor y la confraternidad entre ciudadanos, comunidad y ambiente, valorar significa hacer querer y tener un sentimiento nacionalista y para finalizar aprender a reflexionar es que individuo haga un análisis de su rol como ser social además de tomar conciencia de que el mundo no es solamente del hombre.
Para la realización de este modelo curricular estuvo la idea de buscar un perfil adecuado y que se adaptara armoniosamente a las necesidades requeridas, según el SEB (sistema educativo Bolivariano) el perfil del docente en la enseñanza debe estar orientada a poseer sólidos valores que lo distinga dentro de la sociedad, logrando un modelo a seguir.
El docente debe ser capaz de guiar y orientar al estudiante en su formación académica de una forma integral y dinámica, además de diferenciar las potencialidades de cada estudiante a partir de diagnósticos; organizar y dirigir trabajos que impliquen la interacción del estudiante con la familia y la comunidad donde imparte clases; utilizar estrategias para el desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza y por ultimo velar por el equilibrio afectivo y emocional de los estudiantes.
Para el perfil del egresado, en este caso el estudiante que ya ha pasado por las etapas del sistema educativo bolivariano, se requiere que el nuevo ciudadano sea capaz de ser una persona crítica y autocrítica, con valores sociales de cooperación, justicia, equidad, integración, para así, lograr una participación protagónica dentro de la sociedad. También debe ser capaz de fomentar la convivencia, la tolerancia y promover al trabajo liberador
Sin duda que el sistema educativo bolivariano esta muy compenetrado con la formación de un ser integral que se adecue a las necesidades de las transformaciones del país, pero también hay temas de interés pedagógico que no se plasma, y es allí donde los diferentes entes en materia de educación deben buscar y coordinar para así complementarla, este reto no debe estar lejos de la realidad ya que lo amerita con urgencia.
- Opinión de profesores sobre el sistema educativo bolivariano
Entrevista al profesor Henry Suárez
Profesor en la especialidad de matemática
Unidad educativa nacional “Dr. Pastor Oropeza”
1. Comente las ideas fundamentales en el SEB
Las ideas fundamentales están basadas en el ideario de Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Belén San Juan, Paulo Freire, Luís Beltrán Pietro Figueroa; que buscan la construcción del nuevo republicano (a), con un pensamiento critico, liberador y transformador.
2. Que posición se le da a la ciencia específicamente a la matemática en el SEB
El SEB no le da un lugar en especial a ninguna ciencia, al contrario busca integrar las materias experimentales en una forma holística para un mejor aprendizaje significativo.
Opinión por el Profesor de escuela Manuel Cedeño
Yaritagua Edo. Yaracuy
Nombre de la Institución: Anónimo
1. Comenta cuales son las ideas fundamentales del SEB?
El Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano, ha sido denominado la nueva propuesta de Educación venezolana, la misma ha surgido como una Reforma a los antiguos textos educativos que durante
Mucho tiempo sirvió de Base para la Planeación Curricular.
Es importante señalar que la Educación ha sufrido transformaciones orientadas a la consolidación de una sociedad con el fin de que sea participativa, humanista, protagónica y sobre todo Democrática.
Este proyecto, es de gran importancia para la transformación del Sistema Educativo del país, pues, es un proyecto propio sustentado bajo las políticas y leyes utilizando metodología adaptada al ambiente de los estudiantes para formar ciudadanos y ciudadanas capaces de crear, reflexionar, convivir, participar y valorar los diferentes subsistemas de la educación.
Los pilares de la Educación Bolivariana, tales como Aprender a Crear plantea estrategias que promueven el desarrollo de capacidades de los niños, niñas y adolescentes, generando la creatividad en la práctica pedagógica, Aprender a Convivir y Participar esto genera un rol protagónico y determinante del educando en sus diferentes contextos, permitiendo la integración de éste a su entorno social de manera participativa, enmarcada en el respeto, amor, tolerancia, aceptación, entre otros valores no menos importantes, Aprender a Valorar incentiva la interacción social que parte de la reflexión para valorar los cambios de pensamientos y acciones del nuevo republicano y Aprender a Reflexionar contribuye a que él y la estudiante reconstruya su accionar, partiendo del hecho consciente de lo que se hace y cómo se hace.
La educación bolivariana es definida como un proceso político y socializador, generado de la relación escuela familia y comunidad, siendo por lo tanto un proceso en permanente construcción.
En relación a las orientaciones filosóficas, epistemológicas y sociológicas están muy bien orientadas y se considera importante que se hayan tomado en cuenta las ideas de grandes e ilustres personajes de la historia como Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora, José Martí , Paulo Freire, Luís Beltrán Prieto Figueroa y Belén San Juan, con el fin de formar el Se observa que aparece de manera explícita y clara el perfil del docente y el perfil del egresado; además de las orientaciones las cuales están bien fundamentadas.
La evaluación cualitativa aparece como un mecanismo que responde al principio de continuidad entre los diferentes subsistemas de la educación bolivariana, permitiendo la valoración constante de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la actuación del y las estudiantes y del mismo docente.
Se observa la inclusión de los ejes integradores y los pilares fundamentales como elementos importantes que constantemente aparecen en cada uno de los subsistemas que comprende el sistema educativo bolivariano.
Lo que se presenta constituye una guía con líneas orientadoras metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo a partir de objetivos formativos, métodos, actividades y modos de actuación que permitirán cumplir el encargo social de preparar y formar al ser humano para incorporarlo activamente al momento histórico que le corresponde de manera comprometida y responsable.
El sistema educativo bolivariano orienta a los estudiantes y garantiza una buena educación orientándolo con principios éticos morales, preparándolos como profesionales integrales que le permiten un desenvolvimiento apto capaz de relacionarse en cualquier nivel o campo de trabajo no solo a futuro sino en el presente en el cual se desenvuelve.
2. Qué posición se le asigna a la ciencia, específicamente a la matemática en el SEB?
La hermenéutica puede considerarse como la ciencia y el arte de la interpretación, sobre todo de textos, para determinar el significado exacto de las palabras mediante las cuales se expresa un pensamiento
En el sistema educativo bolivariano, la matemática juega un papel fundamental durante el desarrollo de los niños, niñas, adolescentes, adultos y adultas, debido que es una área importante para el desarrollo del pensamiento lógico y abstracto que según la propuesta del SEB la cual plantea la enseñanza de esta área desde el inicio de la educación, Educación Inicial (nivel maternal y preescolar), Educación primaria bolivariana, Educación Secundaria bolivariana, Educación Especial, Educación Intercultural Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas se encuentra estrictamente relacionado con el contenido abordado en todos los niveles de estudio, con el propósito de adquirir un aprendizaje significativo con respecto a la comprensión de lo particular a lo general de los contenidos del área de matemática.
En el SEB la matemática puede ser evaluada de distintas maneras, con el fin de obviar un poco el modelo tradicional y enfocarse en otras capacidades o habilidades que poseen los estudiantes por medio de estrategias didácticas que permitan el desenvolvimiento y desarrollo de cada individuo.
Por otra parte, la matemática se ve afectada así como otras ciencias, en sentido de abordar contenido, y que en ocasiones la falta de pedagogía, ilustración y empleo de actividades innovadoras de algunos docentes que le permitan a los estudiantes la comprensión del todos los contenidos vistos, así como también algunas necesidades que confrontan las instituciones se unen las debilidades que `presentan los estudiantes con respecto a la continuación de estudios superiores hoy en día.
Dentro del campo educativo es necesario que las normas, reglas, técnicas y procedimientos se cumplan bajo los lineamientos establecidos por la ley para que no afecten de ninguna manera en el desarrollo de cada estudiante y brinden seguridad, respeto y confianza en cada estudiante.
- Opinión de los estudiantes de UPEL-IPB sobre el sistema educativo Bolivariano
Víctor Sánchez CI. 17.942.593
Estudiante de educación matemática
El sistema educativo bolivariano es un proyecto de gran envergadura por lo cual es muy importante ya que dicta las bases históricas, filosóficas, sociales, psicológicas, políticas y metodológicas para la formación de los niños, niñas, jóvenes y adultos, para así respetar y valorar todos los principios que han moldeado nuestra nacionalidad venezolana como lo son la igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz y el bien común que nos lleven a ser cada día mejores ciudadanos y así desenvolvernos de la mejor manera.
Rosillo Meza Jhonny Alexander CI. 14759358
Estudiante de educación matemática
Ciertamente el sistema educativo bolivariano es un proyecto que se amolda a las transformaciones sociales, económicas, políticas y educativas de la sociedad venezolana. En la década que ha pasado de transformaciones todavía se tenia un viejo modelo que ya no se amolda a las necesidades del ciudadano, esto trae como consecuencia un atraso y estancamiento de las instituciones educativas, entre algunos factores se puede notar: las innovaciones tecnológicas de los nuevos tiempos, el sentido humanista por parte del gobierno en que la educación se vea como una necesidad equitativa, justa y liberadora.
Es importante destacar que esto no va hacer de la noche a la mañana, ello merece un proceso de evolución y acoplamiento, ya que muchas personas por razones políticas tienden a empañar el verdadero sentido científico pedagógico de lo que verdaderamente trae el proyecto como tal.
Serrada Cristóbal CI. 11.270.247
Estudiante de educación matemática
El sistema educativo bolivariano es de suma importancia para los momentos que vive el país, ya que es la parte humanista, social y pedagógica que le faltaba al currículo básico nacional. Este sistema trae una concepción diferente de lo que es la educación, aunque le faltan las pautas que deben dictarse para el manejo del currículo en los niveles de educación, esto lo tiene el sistema educativo anterior, por ello no debemos decir que el anterior no sirve en este sentido.
Es posible que si tratamos de fusionar esas dos formas educativas estaremos logrando la formación de un sistema integral que beneficie ambas partes de la educación ya que las dos son de amplia ayuda para el desarrollo del ciudadano.
Rivas Dilmar C.I 17.599.341
Estudiante de educacion matemática
Una visión crítica al diseño curricular bolivariano, es que está circunscrito en una visión integral del ser humano; desde el punto de vista totalizador; amplia, holística y compleja. En este sentido la educabilildad promueve el conjunto de habilidades sociales, culturales, intercultural, e institucionales con los cuales el individuo enfrenta la mejor manera posible el proceso de educación formal, de esta forma se aumenta la posibilidad de transformación del nuevo hombre; considero que el modelo curricular está diseñado para la formación de seres humanos con una visión multidimensional.
Iván José Domínguez catito C.I. 13.036.223
Estudiante de educación matemática
El SEB busca que el docente sea un mediador de saberes, activador, propiciador de experiencias de los aprendizajes, promotores de diálogos y despertar en los estudiantes el deseo de se útil a la sociedad. la matemática forma parte de un área de aprendizaje “ser humano y su interacción con los otros componentes del ambiente” donde se busca desarrollar los procesos matemáticos para el estudio de situaciones, tendencias, patrones, formas, diseños, modelos y estructuras de su entorno, con énfasis en la participación y comprensión de la realidad para la transformación social.
El SEB busca formar hombres y mujeres con valores sociales como la libertad, solidaridad, justicia, equidad e integración; con conocimientos, habilidades, valores y virtudes hacia el quehacer científico y tecnológico; con actitudes positivas y valores hacia el acervo histórico; con una conciencia ética y compromiso social para la transformación critica de la realidad; con una conciencia ambientalista que le permita entender que el futuro de la humanidad depende de su forma de ser, pensar, valorar y accionar.
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